फ्रान्स मा क्यानाडा को रूप मा, हामी शैक्षिक र पेशेवर क्यारियर मा असमानताहरु लाई व्यक्तिहरुको लि to्ग संग जोडिएको देख्छौं। जबकि केटीहरु औसत मा आफ्नो शिक्षा मा केटाहरु को तुलना मा राम्रो गर्छन, उनीहरु साहित्यिक र तृतीयक वर्गहरु को लागी अधिक रुचि राख्छन्, जो केटाहरु द्वारा छनौट वैज्ञानिक, प्राविधिक र औद्योगिक खण्डहरु भन्दा कम लाभदायक मार्ग हो। Couppié र Epiphane लेखकहरु को अनुसार, यो कसरी उनीहरु हराउँछन् " यो राम्रो शैक्षिक सफलता को लाभ को हिस्सा "। पेशा को आफ्नो छनौट पक्कै एक वित्तीय दृष्टिकोण बाट कम लाभदायक छ, तर खुशी र पूर्ति को लागी यसको प्रासंगिकता को बारे मा के हो? हामी दुर्भाग्यवश जान्दछौं कि यी पेशेवर झुकावहरु महिलाहरु को लागी पेशेवर एकीकरण को कठिनाइहरु को नेतृत्व, बेरोजगारी को उच्च जोखिम र अधिक अनिश्चित स्थितिहरु ... 

1981 मा, लिंडा Gottfredson पेशा को प्रतिनिधित्व मा एक सिद्धान्त उन्नत। उत्तरार्द्ध अनुसार, बच्चाहरु लाई पहिले थाहा छ कि कामहरु सेक्स द्वारा फरक छन्, तब कि विभिन्न कार्यहरु सामाजिक प्रतिष्ठा को असमान स्तर छ। यस प्रकार १३ बर्ष को उमेर मा, सबै किशोरहरु को पेशा को प्रतिनिधित्व गर्न को लागी एक अद्वितीय संज्ञानात्मक नक्शा छ। र तिनीहरूले यसलाई स्थापित गर्न को लागी एक प्रयोग गर्नेछन् स्वीकार्य क्यारियर विकल्प को क्षेत्र 3 मापदण्ड अनुसार: 

• लि occupation्ग पहिचान संग प्रत्येक पेशा को कथित सेक्स को अनुकूलता
• यो काम पूरा गर्ने क्षमता भएको भावना संग प्रत्येक पेशा को प्रतिष्ठा को कथित स्तर को अनुकूलता
• इच्छुक काम पाउन को लागी आवश्यक सबै गर्न को लागी इच्छा।

"स्वीकार्य क्यारियर" को यो नक्शा शैक्षिक उन्मुखीकरण र क्यारियर को समयमा हुन सक्ने सम्भावित परिवर्तनहरु लाई निर्धारण गर्दछ।

१ 1990 ० मा एउटा सर्वेक्षणले देखायो कि केटाहरुको मनपर्ने पेशा वैज्ञानिक, पुलिस अधिकारी, कलाकार, किसान, सिकर्मी, र आर्किटेक्ट जस्ता पेशाहरु थिए, जबकि केटीहरु को मनपर्ने पेशाहरु स्कूल शिक्षक, हाई स्कूल शिक्षक, किसान, कलाकार, सचिव थिए। र किराना। सबै अवस्थामा, यो लि factor्ग कारक हो कि सामाजिक प्रतिष्ठा कारक भन्दा प्राथमिकता लिन्छ।

जे होस्, जबकि केटाहरु विभिन्न प्रतिष्ठित पेशाहरु को वेतन मा ध्यान दिनेछन्, केटीहरु को चिन्ताहरु सामाजिक जीवन र परिवार र व्यावसायिक भूमिका को मेलमिलाप मा अधिक केन्द्रित छन्।

यी stereotypical धारणाहरु धेरै प्रारम्भिक उमेर मा र विशेष गरी प्राथमिक विद्यालय को शुरू मा अवस्थित छ। 

1996 मा, Gottfredson सम्झौता को एक सिद्धान्त प्रस्तावित। पछिल्लो अनुसार, सम्झौता एक प्रक्रिया को रूप मा परिभाषित गरीएको छ जस द्वारा व्यक्तिहरु लाई अधिक यथार्थवादी र सुलभ पेशेवर छनौट को लागी आफ्नो आकांक्षाहरु लाई परिवर्तन गर्दछ।

Gottfredson को अनुसार, तथाकथित "प्रारम्भिक" सम्झौता तब हुन्छ जब एक व्यक्ति लाई थाहा हुन्छ कि उसको पेशा धेरै चाहिएको छ एक सुलभ वा यथार्थपरक छनौट छैन। तथाकथित "अनुभवजन्य" सम्झौता पनि तब हुन्छ जब एक व्यक्ति आफ्नो आकांक्षाहरु लाई अनुभवहरु को प्रतिक्रिया मा उनीहरु लाई एक नौकरी पाउन को लागी प्रयास गर्दा वा आफ्नो स्कूली शिक्षा बाट अनुभव को बखत परिवर्तन हुन्छ।

यो अनुमानित सम्झौता दुर्गम को धारणा संग जोडिएको छ र श्रम बजार मा वास्तविक अनुभव को कारण छैन: उनीहरु पहिले देखिने र भविष्य को पेशा को छनौट लाई प्रभावित गर्दछ।

२००१ मा, प्याटन र क्रीडले अवलोकन गरे कि किशोरकिशोरीहरु आफ्नो पेशेवर परियोजना को बारे मा अधिक आश्वस्त महसुस गर्छन् जब निर्णय गर्ने वास्तविकता टाढा छ (१३ बर्ष को उमेर को आसपास): केटीहरु लाई विशेष गरी आत्मविश्वास लाग्छ किनकि उनीहरु लाई पेशेवर दुनिया को राम्रो ज्ञान छ।

तर, आश्चर्य को कुरा, १५ बर्ष पछि, दुबै केटा र केटीहरु अनिश्चितताको अनुभव गर्छन्। १ At मा, जब छनौट नजिक छ, केटीहरु लाई शंका गर्न थाल्छन् र आफ्नो पेशा को छनौट र केटाहरु को तुलना मा पेशेवर संसार मा अधिक अनिश्चितता अनुभव गर्न को लागी।

१ 1996 Hol मा हल्याण्ड "व्यावसायिक छनोट" मा आधारित एक नयाँ सिद्धान्त प्रस्तावित। यो पेशेवर हित को 6 वर्गहरु फरक छ, प्रत्येक फरक व्यक्तित्व प्रोफाइल को लागी सम्बन्धित:

• व्यावहारिक
• अन्वेषक
• कलात्मक
• सामाजिक
• उद्यमशील
• पारंपरिक

हल्याण्ड को अनुसार, लि gender्ग, व्यक्तित्व प्रकार, वातावरण, संस्कृति (उस्तै लिंग को अन्य मानिसहरु को अनुभवहरु, उदाहरण को लागी एउटै पृष्ठभूमि बाट) र परिवार को प्रभाव (अपेक्षाहरु सहित, भावनाहरु हासिल कौशल) हासिल गर्न को लागी यो सम्भव बनाउनेछ पेशेवर किशोरहरुको आकांक्षाहरु।