पोस्ट-सोभियत शिक्षा प्रणालीको विकासको लागि समस्या र सम्भावनाहरू

सोभियत संघको पतन पछि, शिक्षा प्रणाली लगभग अपरिवर्तित रह्यो। फाइदाहरूमा यस प्रणालीको संयन्त्रको राम्रोसँग काम गर्ने समावेश छ। कुनै पनि सामाजिक परिवर्तन र कोषको पुरानो अभावको बावजुद, प्रणाली जारी रह्यो र काम गर्न जारी छ। तर, दुर्भाग्यवश, शिक्षा प्रणालीको प्रभावकारिताका धेरै मुद्दाहरूमा हामी सयौं वर्ष अघि बढेका छैनौं, बरु पछि हटेका छौं। शिक्षाको वर्तमान प्रणालीले व्यावहारिक रूपमा समूह गतिशीलताको प्रक्रियालाई ध्यानमा राख्दैन र यसमा जेसुइट प्रणालीभन्दा पनि कम छ। यसबाहेक, यो पोस्ट-सोभियत शिक्षा प्रणालीको लागि मात्र होइन। विद्यालयमा सफल अध्ययनले जीवन र व्यावसायिक गतिविधिमा सफलताको ग्यारेन्टी गर्दैन; बरु, त्यहाँ एक विपरीत सहसंबंध पनि छ। हामीले यो तथ्यलाई खुलेर स्वीकार गर्नुपर्छ कि आधुनिक विद्यालयले प्रदान गरेको ज्ञानको ५०% भन्दा बढी पूर्णतया बेकार भएको छ।

हो, यो "युद्ध र शान्ति" को सबै IV खण्डहरू हृदयले जान्न राम्रो छ (म हृदयबाट जान्दछु भन्छु, किनकि मैले यो काम बुझ्न सक्ने बच्चा मात्र देखेको छैन, तर म यस्तो कुरा कल्पना पनि गर्न सक्दिन। ); साथै परमाणु विस्फोटको समयमा कसरी व्यवहार गर्ने र रासायनिक सुरक्षा किटको साथ ग्यास मास्क लगाउन सक्षम हुन जान्न; विद्युत चुम्बकीय प्रेरणा को सिद्धान्त थाहा छ; अभिन्न समीकरणहरू समाधान गर्न र शंकुको पार्श्व सतहको क्षेत्रफल गणना गर्न सक्षम हुनुहोस्; प्याराफिन अणु को संरचना थाहा छ; स्पार्टाकसको विद्रोहको मिति; तर, पहिलो, औसत नागरिकको कम्तिमा दुई तिहाइ (सबै विद्यालयमा पढेका), ग्यास मास्क लगाउने बाहेक (विशुद्ध सहज रूपमा), उनीहरूलाई माथिको कुनै पनि थाहा छैन, र दोस्रो, यो जे भए पनि सबै कुरा जान्न असम्भव छ, विशेष गरी प्रत्येक क्षेत्रमा ज्ञानको मात्रा लगातार बढिरहेको छ। र, तपाईलाई थाहा छ, बुद्धिमान त्यो होइन जसले सबै कुरा जान्दछन्, तर त्यो हो जसले सही कुरा जान्दछन्।

विद्यालयले सबै भन्दा पहिले, मानसिक र शारीरिक रूपमा स्वस्थ, सिक्न सक्षम, सामाजिक रूपमा अनुकूल र श्रम बजारमा प्रतिस्पर्धी (व्यावसायिक सफलता हासिल गर्न वास्तवमै आवश्यक पर्ने ज्ञान भएको) मानिसहरूलाई स्नातक गर्नुपर्छ। र "युद्ध र शान्ति", उच्च गणित, सापेक्षताको सिद्धान्त, डीएनए संश्लेषण, र, लगभग 10 वर्ष (!) को लागि अध्ययन गरेर सिकाउनेहरू, तिनीहरूले केही थाहा थिएन, तिनीहरू अझै पनि थाहा छैन, परिणाम रूपमा। जसमध्ये, स्नातक पछि, तिनीहरूले एक कामदारको रूपमा निर्माण साइटमा बाहेक काम पाउन सक्छन् (र अरू को?) वा अर्को 4-5 वर्षको लागि अध्ययन गरेपछि, अरू कसैसँग काम गर्न जानुहोस्, र निर्माण साइटमा काम गर्ने व्यक्ति भन्दा पनि कम कमाउनुहोस् (श्रम बजारमा प्रशंसा गरिएको)।

शिक्षकको राम्रो कामको प्रेरणा नकारात्मक हुन्छ। हालको शिक्षा प्रणालीले कुनै पनि हिसाबले शिक्षकको राम्रो कामलाई उत्प्रेरित गर्दैन, र कामको गुणस्तरमा निर्भर पारिश्रमिक छुट्याउँदैन। तर राम्रो, उच्च-गुणस्तरको काम शिक्षकको पक्षमा धेरै समय र प्रयास चाहिन्छ। जे होस्, विद्यार्थीको मूल्याङ्कन मूलतः शिक्षकको कामको मूल्याङ्कन हो, अहिले शिक्षकहरूमाझ यो कुरा बुझेको छैन। एकै समयमा, शिक्षकले जति नराम्रो काम गर्छ, विद्यार्थीहरूको ग्रेड जति खराब हुन्छ, उति धेरै पटक यी विद्यार्थीका अभिभावकहरूले भ्रमणहरू तिर्छन्, र, नियमको रूपमा, "खाली हात" होइन: तिनीहरू सबै भन्दा राम्रो ग्रेडहरूमा सहमत हुन्छन् वा उसलाई, शिक्षकलाई, ट्युटरिङ वा ओभरटाइमको लागि भुक्तानी गर्नुहोस्। प्रणाली यसरी निर्माण गरिएको छ र यसरी कार्य गर्दछ कि यो खराब रूपमा काम गर्न प्रत्यक्ष लाभदायक छ। सार्वजनिक माध्यमिक शिक्षाको यस्तो प्रणालीबाट गुज्र्दा, सुरुमा स्वस्थ, बिल्कुलै मूर्ख र रचनात्मक बालबालिकाहरू, तयारीको सट्टा, ज्ञान प्राप्त गर्ने शैक्षिक मार्गमा बलियो प्रतिरोधात्मक क्षमता प्राप्त गर्छन्। विद्यालयका विषयहरू बुझ्नको लागि चाखलाग्दो र एकदमै सजिलो, हालका वर्षहरूमा, "मानव दिमागको शत्रुहरू" मा परिणत भएका छन्।

र यो कोषको बारेमा होइन, तर शिक्षा प्रणालीको बारेमा हो। स्पष्ट रूपमा, आधुनिक अर्थतन्त्र र उत्पादनको लागि, शिक्षा सबैभन्दा लागत-प्रभावी, र, शाब्दिक रूपमा, महत्त्वपूर्ण उत्पादन हो। तसर्थ, शिक्षाको लागि सार्वजनिक कोष बढाउनुपर्छ। यद्यपि, वर्तमान प्रणाली अन्तर्गत शिक्षाको लागि कोषमा यस्तो वृद्धिले यसको उत्पादकतामा थोरै मात्र वृद्धि गर्न सक्छ। शिक्षाकर्मीलाई प्रभावकारी रूपमा काम गर्न उत्प्रेरणाको पूर्ण अभावको कारण म दोहोर्‍याउँछु। यस पृष्ठभूमिमा, एकमात्र सम्भावना श्रम-गहन, वातावरणीय रूपमा फोहोर उत्पादन र प्राकृतिक कच्चा पदार्थको निर्यात हो।

शिक्षाको विषयवस्तुले व्यक्तिको आधुनिक आवश्यकताहरू पूरा गर्दैन, र त्यसैले राज्य। १० वर्षको अध्ययनपछि कामदार निर्माणस्थलको लागि बाहिर निस्किएमा र अर्को ५ वर्षपछि कामदार सरह वा श्रम बजारमा कम मूल्यवान व्यक्ति भएमा बालबालिकाको अध्ययनको लागि प्रेरणा।

त्यसोभए, नुस्खा सम्पूर्ण स्टालिनिस्ट प्रणालीको लागि जस्तै हो। यो सरल, स्पष्ट छ, र लामो समय देखि गतिविधि को सबै क्षेत्रहरु मा प्रयोग गरिएको छ, कानून द्वारा सुरक्षित, र हरेक सम्भावित तरिकामा प्रोत्साहन। यो एकल र उत्तम तरिका भनेको पोष्टुलेटमा समावेश छ: "राम्रो काम गर्नु लाभदायक हुनुपर्छ, तर राम्रो नगर्नु", र यसलाई प्रतिस्पर्धाको सिद्धान्त भनिन्छ। द्रुत विकास, र सामान्य रूपमा शिक्षाको विकास, साथै गतिविधिको अन्य कुनै पनि क्षेत्रको विकास तब मात्र सम्भव छ जब यो उत्प्रेरित हुन्छ - उत्कृष्ट फस्टाउँछ, र, तदनुसार, बेवास्ता - सबैभन्दा खराब स्रोतहरूबाट वञ्चित हुन्छ। मुख्य प्रश्न यो छ कि कसरी छिटो, घाटा बिना, र माध्यमिक शिक्षा को विद्यमान प्रणाली को नष्ट नगरी, यो प्रणाली मा स्रोत को लागी प्रतिस्पर्धा संगठित? यस कार्यको मुख्य उद्देश्य, वास्तवमा, यस मुद्दाको समाधानलाई प्रमाणित गर्नु हो। त्यसकारण, म सुझाव दिन्छु कि यो त्यति गाह्रो छैन। राज्यले एक विद्यार्थीको शिक्षामा निश्चित रकम खर्च गर्छ (पाठ्यपुस्तक, विद्यालयको मर्मतसम्भार, शिक्षक शुल्क आदिमा खर्च हुने बजेटको रकमलाई विद्यार्थीको कुल संख्याले भाग गर्दा)। यो रकम अर्को शैक्षिक वर्षमा विशेष विद्यार्थीले शिक्षा प्राप्त गर्न छनौट गरेको शैक्षिक संस्थामा हस्तान्तरण गर्न आवश्यक छ। यस शैक्षिक संस्थाको स्वामित्वको रूपमा, यसमा अतिरिक्त शिक्षण शुल्कको उपस्थिति वा अनुपस्थिति। एकै समयमा, सार्वजनिक विद्यालयहरूले अभिभावकहरूबाट अतिरिक्त कोषहरू लिनु हुँदैन, जुन अहिले उनीहरूद्वारा व्यापक रूपमा अभ्यास गरिएको छ, किनकि तिनीहरू नि: शुल्क शिक्षा सुनिश्चित गर्नको लागि ठ्याक्कै सिर्जना गरिएका थिए। एकै साथ, क्षेत्रीय समुदायहरूलाई आफ्नै नयाँ विद्यालयहरू सिर्जना गर्ने अधिकार हुनुपर्दछ, जसमा पूर्ण निःशुल्क शिक्षाको प्रावधान (सीधा अभिभावकहरूको लागि) क्षेत्रीय समुदायको अनुरोधमा, लागू नहुन सक्छ (शिक्षामा पहुँच प्रदान गरिएको छ। व्यवस्थित रूपमा जनसंख्याको सबै सम्पत्ति वर्गका बच्चाहरूको लागि प्रदान गरिएको छ)। यसरी, राज्य शैक्षिक संस्थाहरू एकअर्कासँग र निजी "कुलीन विद्यालयहरू" सँग प्रत्यक्ष प्रतिस्पर्धामा हुन्छन्, जसको कारण उनीहरूले काम गर्न प्रोत्साहन पाउँछन् (जुन अहिले पूर्ण रूपमा अनुपस्थित छ) र सेसपूल बन्द हुने सम्भावना र अन्तमा, शैक्षिक बन्ने सम्भावना। संस्थाहरु। क्षेत्रीय समुदाय (स्वामित्वको साम्प्रदायिक रूप) द्वारा नयाँ विद्यालयहरू निर्माण गर्न सर्तहरू सिर्जना भइरहेका छन्। र राज्यले शिक्षण शुल्कको अधिकतम सीमा लागू गरेर "कुलीन विद्यालयहरू" को मूल्यहरूलाई प्रभाव पार्ने अवसर छ, जसमा राज्यले यी शैक्षिक संस्थाहरूमा शिक्षामा अनुदान दिन्छ, र (वा) "कुलीन विद्यालयहरूको वर्ग प्रणाली हटाउने सम्भावना छ। » गरिब नागरिकका बालबालिकाको शिक्षाका लागि निश्चित संख्यामा स्थानहरू (उनीहरूको सहमतिमा) परिचय गराएर। "एलिट स्कूलहरू" ले आफ्ना सेवाहरूलाई थप पहुँचयोग्य बनाउन अवसर र प्रोत्साहन पाउँछन्। फलस्वरूप, धेरै नागरिकहरूले वास्तवमै उच्च गुणस्तरको शिक्षा प्राप्त गर्नेछन्। तसर्थ, सैद्धान्तिक रूपमा बजेट कोषको उपयोगको दक्षता सुनिश्चित गर्न र वृद्धि गर्न सम्भव छ।

आधुनिक उत्पादन क्षमताको न्यूनतम स्वीकार्य स्तर हासिल गर्न, घरेलु पाठ्यक्रमलाई वित्तीय प्रणाली र शिक्षाको रूप र सामग्री दुवैमा तत्काल सुधारको आवश्यकता छ, अन्त्यमा, पहिलोको एउटै लक्ष्य दोस्रो उपलब्ध गराउनु हो। र तेस्रो। एकै समयमा, यो परिवर्तन धेरै अधिकारीहरूको लागि लाभदायक हुनेछैन, किनकि यसले तिनीहरूलाई स्रोतहरू वितरण गर्ने कार्यबाट वञ्चित गर्दछ, जुन एक साधारण सिद्धान्त अनुसार गरिन्छ - "पैसाले बच्चालाई पछ्याउँछ।"

हालको शिक्षा प्रणालीको ज्वलन्त दृष्टान्त भनेको एक विद्यालयका प्रधानाध्यापक भिक्टर ग्रोमोभले व्यक्त गरेको वाक्यांश हो: "ज्ञानको अपमान नै सफलताको ग्यारेन्टी र ज्ञान, शिक्षक र वैज्ञानिकहरूको वाहकको रूपमा।"

यो प्रशिक्षण गर्न आवश्यक छ, सबै भन्दा पहिले, जानकारी संग काम गर्ने कौशल र क्षमताहरु, उदाहरण को लागी:

- स्पीड रिडिंग, सिमेन्टिक प्रशोधनको सिद्धान्तहरू र पाठ र अन्य प्रकारको जानकारीको द्रुत स्मरण १००% द्वारा (यो सम्भव छ, तर यो सिकाउन आवश्यक छ); नोट लिने कौशल।

- आफैलाई नियन्त्रण गर्न र आफ्नो समय व्यवस्थापन गर्ने क्षमता।

- वास्तविक गतिविधिहरू सहज बनाउन कम्प्युटर प्रयोग गर्ने क्षमता (र यसको बारेमा बेकार ज्ञान छैन)।

- रचनात्मक सोच र तर्क।

- मानव मानसिकताको बारेमा ज्ञान (ध्यान, इच्छा, सोच, मेमोरी, आदि)।

- नैतिकता; र अन्य व्यक्तिहरूसँग सञ्चार गर्ने क्षमता (सञ्चार कौशल)।

यो स्कूलमा सिकाउन आवश्यक छ, र प्रभावकारी र व्यवस्थित रूपमा।

र यदि एक व्यक्तिलाई शंकुको पार्श्व सतह क्षेत्रफल गणना गर्नको लागि सूत्र जान्न आवश्यक छ भने, उसले "युद्ध र शान्ति" पढ्न चाहन्छ, अंग्रेजी जान्दछ, थप जर्मन, पोलिश वा चिनियाँ, "1C लेखा", वा C++ प्रोग्रामिङ भाषा। त्यसोभए, सबैभन्दा पहिले, उसले यसलाई छिटो र प्रभावकारी रूपमा गर्न आवश्यक सीपहरू प्राप्त गर्नुपर्दछ, साथै प्राप्त ज्ञानलाई अधिकतम लाभका साथ लागू गर्नुपर्दछ - ज्ञान जुन वास्तवमा कुनै पनि गतिविधिमा सफलताको कुञ्जी हो।

त्यसोभए, के आधुनिक परिस्थितिमा गुणस्तरीय शैक्षिक उत्पादनको उत्पादनको लागि प्रणाली सिर्जना गर्न सम्भव छ? - हुनसक्छ। कुनै पनि अन्य उत्पादन को लागी एक कुशल उत्पादन प्रणाली सिर्जना जस्तै। यो गर्नको लागि, कुनै पनि अन्य क्षेत्रमा जस्तै, शिक्षामा यो परिस्थितिहरू सिर्जना गर्न आवश्यक छ जसमा उत्कृष्टलाई प्रोत्साहन दिइन्छ, र सबैभन्दा खराबलाई स्रोतबाट वञ्चित गरिन्छ - कुशल कामलाई आर्थिक रूपमा उत्प्रेरित गरिन्छ।

शिक्षामा खर्च हुने सार्वजनिक स्रोतको वितरणको प्रस्तावित प्रणाली विकसित देशहरूले प्रयोग गर्ने स्वास्थ्य बीमा प्रणालीसँग मिल्दोजुल्दो छ - त्यहाँ नागरिकले रोजेको संस्थालाई विनियोजन गरिएको निश्चित रकम छ। स्वाभाविक रूपमा, राज्यले, चिकित्सा क्षेत्रमा जस्तै, नियन्त्रण र पर्यवेक्षण कार्य आरक्षित गर्दछ। यसरी, नागरिकहरूले आफैं, छनौट गरेर, सर्वोत्तम प्रतिष्ठानहरूलाई उत्तेजित गर्छन् जसले सबैभन्दा इष्टतम मूल्य-गुणस्तर अनुपातमा आफ्ना सेवाहरू प्रदान गर्छन्। यस अवस्थामा, त्यहाँ एक निश्चित रकम छ जुन राज्य द्वारा एक विद्यार्थीको शिक्षामा खर्च गरिन्छ, र शैक्षिक संस्था (जसले सबैभन्दा स्वीकार्य शिक्षा सर्तहरू प्रदान गर्दछ) विद्यार्थी (उनका आमाबाबु) द्वारा छनोट गरिन्छ। यसरी, सबै भन्दा पहिले, सर्तहरू सिर्जना गरिन्छ जसले शैक्षिक संस्थाहरूको व्यवस्थापन (नेतृत्व) लाई उनीहरूको उत्पादन सुधार गर्न उत्प्रेरित गर्दछ। बदलामा, व्यवस्थापनले पहिले नै कर्मचारीहरूलाई प्रोत्साहन गर्ने (उत्प्रेरित गर्ने र उत्तेजक) गर्ने, उपयुक्त योग्यता र स्तरका विशेषज्ञहरूलाई आकर्षित गर्ने, कामको नतिजाको आधारमा तलब विभाजन गर्ने, र शिक्षकहरूको उपयुक्त व्यावसायिक स्तर सुनिश्चित गर्ने कुराको ख्याल राख्छ। सफलताको कुञ्जी हो भन्ने ज्ञान प्रदान गर्न, विशेष गरी श्रम बजारमा, एक विशेषज्ञ चाहिन्छ जसले यो ज्ञानको मालिक हो। जाहिर छ, आजका शिक्षकहरूसँग त्यस्तो ज्ञान छैन, जुन उनीहरूको कामको लागि पारिश्रमिकको स्तरले प्रमाणित गर्दछ (श्रम बजारमा विशेषज्ञको मूल्यको मुख्य सूचक)। त्यसकारण, हामी भन्न सक्छौं कि आज शिक्षकको काम श्रम बजारमा हारेको कम-कुशल काम हो। रचनात्मक, प्रभावकारी विशेषज्ञहरू सामान्य शिक्षा स्कूलहरूमा जाँदैनन्। त्यसैले आधुनिक अर्थतन्त्र र विशेषगरी विकसित देशको श्रम बजारको प्रवृत्तिलाई विचार गर्दा पनि ज्ञानले सफलताको ग्यारेन्टी होइन भन्ने भ्रम हाम्रो देशमा सृजना भएको छ । । म तपाईंलाई सम्झाउन चाहन्छु कि स्टालिनिस्ट-सोभियत प्रणालीले उत्पादनका सबै क्षेत्रहरूमा अपवाद बिना आफ्नो असक्षमता लामो समयसम्म प्रमाणित गरेको छ। शिक्षा क्षेत्रले पनि लामो समयदेखि आधुनिक श्रम बजारका लागि आवश्यक ज्ञान दिने कार्य पूरा गर्न सकेको छैन । यस्तो अवस्थामा, "ज्ञान अर्थतन्त्र" को अवस्थामा राज्यको प्रतिस्पर्धात्मकताको कुनै प्रश्न छैन। देशको आवश्यक व्यावसायिक क्षमता प्रदान गर्न शिक्षा क्षेत्रलाई सुधारको नितान्त आवश्यकता छ । यो पनि ध्यान दिनुपर्छ कि शिक्षा प्रणालीको प्रस्तावित मोडेलले कुनै पनि हालतमा विद्यमान प्रणालीलाई नष्ट गर्दैन।

आधुनिक संसारमा राष्ट्रको बौद्धिक क्षमता राज्यको शिक्षा प्रणाली (उद्देश्यपूर्ण शिक्षा) द्वारा प्रदान गरिएको छ। प्राथमिकतामा, यो राष्ट्रिय शिक्षा प्रणाली हो, समाजीकरणको माध्यमको रूपमा, जसले राष्ट्रलाई सामान्य रूपमा बनाउँछ। समाजीकरण (शिक्षा), एक व्यापक अर्थ मा, एक व्यक्ति को उच्च मानसिक गतिविधि को गठन को प्रक्रिया हो। सामाजिककरण के हो र यसको भूमिका विशेष गरी तथाकथित "मोगली घटना" को उदाहरणबाट स्पष्ट रूपमा बुझ्न सकिन्छ - घटनाहरू जब प्रारम्भिक उमेरका मानिसहरू मानव संचारबाट वञ्चित हुन्छन्, जनावरहरूद्वारा हुर्केका हुन्छन्। पछि, आधुनिक मानव समाजमा झर्दै पनि, त्यस्ता व्यक्तिहरूले पूर्ण मानव व्यक्तित्व बन्न मात्र सक्दैनन्, तर मानव व्यवहारको प्राथमिक सीपहरू पनि सिक्न सक्दैनन्।

तसर्थ, शिक्षा भनेको व्यवस्थित ज्ञान, सीप र क्षमताहरूको आत्मसातको परिणाम हो, मानसिक (नैतिक र बौद्धिक) र शारीरिक शिक्षा दुवैको परिणाम हो। शिक्षाको स्तर समाजको विकासको स्तरसँग जोडिएको हुन्छ । राष्ट्रको शिक्षा प्रणाली यसको विकासको स्तर हो: कानूनको विकास, अर्थशास्त्र, पारिस्थितिकी; नैतिक र शारीरिक कल्याण को स्तर।