सामग्रीहरू
२ वर्षको उमेरमा विद्यालय: फाइदा र बेफाइदा
2 वर्षको उमेरमा, बच्चाहरू भावनात्मक रूपमा स्कूलमा प्रवेश गर्न तयार छैनन्। स्वागत अवस्थाहरू, जसरी तिनीहरू आज संगठित छन्, बच्चाको राम्रो मनोवैज्ञानिक-भावनात्मक विकासको लागि हानिकारक छन्: एक वा दुई वयस्कहरूको जिम्मेवारी अन्तर्गत भीडभाड वर्गहरू, उठ्ने लय -> निद्रा, शोर, ठाउँको अभाव? यी सबै धेरै लामो दिनहरूमा समावेश छन्।
यो 3 वर्षको उमेरमा हो कि बच्चाले अरूलाई पुग्नको लागि सबैभन्दा आवश्यक महसुस गर्छ। पहिले, उसलाई नर्सरीमा वयस्क, नानी वा सन्दर्भसँग भावनात्मक र व्यक्तिगत सम्बन्ध चाहिन्छ। त्यसैले स्कूलमा समावेश सामाजिककरणको प्रकार आवश्यक छैन। यो भावनात्मक सुरक्षा हो जसले उसलाई उत्तम अवस्थामा समुदायको सामना गर्न अनुमति दिनेछ। यदि उसलाई मायालु र गतिशील नानी द्वारा हेरचाह गरिन्छ भने, उनी नियमित रूपमा ड्रप-इन केन्द्रमा उपस्थित हुन्छन् वा बाहिरको लागि खुला परिवारमा बस्छन्, उनको भावनात्मक आवश्यकताहरू र सामाजिककरणको आवश्यकता बीचको सन्तुलन सही छ। र त्यसपछि, लोकप्रिय विश्वासको विपरित, विद्यालयले नर्सरीहरूमा राखिएका बच्चाहरूको लागि पनि गहिरो भत्किएको चिन्ह लगाउँछ। शिक्षकहरूले याद गरेका छन् कि केही बच्चाहरू, नर्सरी स्कूलमा प्रवेश नगरेसम्म घरमा हुर्केका छन्, कहिलेकाहीँ अरूको तुलनामा धेरै छिटो अनुकूलन हुन्छन्। विद्यालयमा बच्चाको अनुकूलन बाल हेरचाहको प्रकारमा होइन तर उसको भावनात्मक र सामाजिक परिवेशमा निर्भर हुन्छ।
विदेशी बालबालिकालाई विद्यालयमा एकीकरण गर्ने
यो एउटा बिन्दु हो जसमा सबै सहमत छन्। विदेशी र आप्रवासी बालबालिका, जसका आमाबाबुले राम्रोसँग फ्रेन्च बोल्दैनन्, उनीहरूलाई चाँडै किन्डरगार्टनमा उपस्थित हुन रुचि हुन्छ। तथापि, केही विशेषज्ञहरूले यसलाई तल राख्छन्: उनीहरूले राम्रो स्वागत अवस्था र स्कूल नियमहरूमा लचिलोपन (> कम्बल,> प्यासिफायरहरू,> डायपर) बाट लाभ उठाउने शर्तमा, कक्षाहरू ब्रिजिङ गर्ने भावनामा।
२ वर्षमा भाषा विकास
विज्ञहरू सबै सहमत छैनन्। युनिभर्सिटीका भाषाविज्ञानका प्रोफेसर एलेन बेन्टोलिलाका अनुसार: “भाषाको प्राप्ति> उदार र माग गर्ने मध्यस्थतामा निर्भर हुन्छ जसबाट बच्चालाई फाइदा हुन्छ। यस उमेरमा, उसलाई वयस्कसँग लगभग व्यक्तिगत सम्बन्ध चाहिन्छ, जुन विद्यालयले प्रस्ताव गर्दैन "(Le Monde)। एग्नेस फ्लोरिन, मनोविज्ञानका प्रोफेसर र 2-वर्षको स्कूली शिक्षामा विशेषज्ञ, यसको विपरित जोड दिन्छन् कि "सबै उपलब्ध अध्ययनहरूले कम्तिमा भाषा विकासमा 3 वर्ष अघि स्कूली शिक्षाको फाइदा देखाउँदछ" (Le Monde)। अन्त्यमा, यदि बच्चाले विद्यालयमा प्रवेश गर्दा बुझ्न नसकिने भाषामा नबोल्ने वा व्यक्त गरेन भने यो स्कुलिङले उल्टो असर पनि गर्न सक्छ, किनभने नबुझेको कारणले उसलाई बहिष्कार र अवरुद्ध हुन सक्छ। ।
बच्चाहरूको लागि सिकाइ र गतिविधिहरू
धेरै प्रारम्भिक किन्डरगार्टनका शिक्षकहरूले कहिलेकाहीं महसुस गर्छन् कि उनीहरूले आफ्नो दैनिक जीवनलाई सिकाउन भन्दा बढी समय खर्च गर्छन्। 20 भन्दा बढी बच्चाहरु संग, लुगा लगाउने र कपडा खोल्ने सत्रहरु को बीचमा, पिसाब को समस्या, रुन वा थकान को कारण उत्तेजना, कम्फर्टर हराएको ... गतिविधिहरु लाई समर्पित समय> सबै घट्यो। राष्ट्रिय शिक्षा मन्त्रालयका अध्ययनहरूले यो प्रमाणित गर्दछ: विदेशी बालबालिका र आप्रवासी मूलका बच्चाहरू बाहेक, 3 वर्षको उमेरमा स्कूलमा पढेका बच्चाहरूको तुलनामा शैक्षिक उपलब्धिहरूको दृष्टिकोणबाट फाइदा एकदम कम छ।
उमेर अनुसार शैक्षिक असमानता
एक 2001 रिपोर्टले यो लामो समयदेखि आयोजित विचारलाई प्रतिस्पर्धा गर्दछ। 2 वर्षको उमेरमा स्कूल जाने बच्चाहरू 3 वर्षको उमेरमा सुरु गर्नेहरू भन्दा स्कूलमा राम्रो गर्दैनन्। अर्कोतर्फ, 3 वर्ष र 4 वर्षको उमेरमा स्कूल जाने बच्चाहरू बीचको भिन्नता एकदमै वास्तविक छ।
शिक्षा: साइकोमोटर विकास
बालरोग विशेषज्ञहरूका अनुसार, यदि प्रकृतिले आफ्नो बाटो लिन अनुमति दियो भने, स्फिंक्टरहरूलाई नियन्त्रण गर्ने र अनुमति दिने स्नायविक परिपक्वता 3 वर्षको उमेरमा पूरा हुन्छ, केही बच्चाहरूमा यो पहिले देखिन सक्छ। समस्या यो हो कि किन्डरगार्टनमा भर्ना हुनको लागि, बच्चालाई सचेत वा अनजाने रूपमा पोटी प्रक्रियालाई गति दिन भनिन्छ। सुरुदेखि नै, हामी बाधा र शिक्षालाई जोड्छौं।
प्रारम्भिक विद्यालयको अभिभावकहरूलाई आर्थिक लागत
क्रेचमा राखिएका र जसका आमाबाबुले अधिकतम दर तिरेका छैनन् तिनीहरूका लागि यो कम हुन सक्छ। अरूको लागि, क्यान्टिन, डेकेयर र बेबीसिटरको लागत (उदाहरणका लागि बेलुका 16 बजे र 30 बजेको बीचमा), वा बुधबार पनि, विद्यालयमा धेरै वा त्योभन्दा बढी हुन सक्छ।